sexta-feira, 27 de novembro de 2009

Temporariamente sem internet

Oie Gente !!!
Estou mudando de residencia e ficarei alguns dias sem internet, tenho algumas  novidades para postar mas vou  ter que esperar instalar a net. 
Amigas desculpe não ter respondido as mensagens de carinho e os selinhos que ganhei, logo voltarei com força total.

domingo, 8 de novembro de 2009

HOMEM DE BEM





 Atividade realizada pela Tia Luci Rose na turma primario B na evangelização do CEAE MACHADO


Homem de Bem

Prece inicial
Primeiro momento: colocar dois cartazes no quadro e explicar os títulos: Homem de Bem e Homem que busca apenas o sucesso material.

Homem: ser humano (homens, mulheres, crianças, jovens, seres humanos).

Bem: contrário a mal, virtude positiva, de acordo com o que é correto e está de acordo com as Leis de Deus.

Sucesso: resultado feliz, êxito, prestígio ou popularidade.

Material: referente a tudo aquilo que é material, transitório.

Pode-se explicar que o Homem que busca apenas o sucesso material pensa apenas naquilo que é material, nas coisas que vai comprar, no que possui de material: casa, carro, roupas; enquanto o Homem de Bem preocupa-se, primeiramente, com suas atitudes e se questiona se o que está fazendo é correto e está de acordo com as Leis de Deus.

Segundo momento: dividir a turma em grupos, conforme o número de crianças. Distribuir para cada grupo dois ou mais pedaços de papéis, com as características do Homem de Bem e do Homem que busca apenas o sucesso material.

Solicitar que cada grupo analise para que tipo de Homem pertence a(s) característica(s) e expliquem o que entenderam. Após a explicação, devem colar a(s) característica(s) correspondente(s) a cada um, no cartaz que deverá estar colado no quadro.

Terceiro momento: levar pronto o desenho de duas árvores, para que as crianças colem as características na árvore correspondente, formando assim um lindo e educativo cartaz..

Obs.: sugerimos a leitura de O Evangelho Segundo o Espiritismo, cap. XVII, Caracteres da perfeição e O Homem de Bem.

Quarto momento: encerrar explicando que:

Ser um Homem de Bem é caminho para a felicidade; o outro caminho nos distancia de Deus e leva ao sofrimento e ao vazio interior.

Homem de Bem é o que todos devem se esforçar para ser. Não é fácil, mas é possível, aos poucos, com boa-vontade, exercício das virtudes, prece e conhecimento das Leis Divinas.

Ser um Homem de Bem só depende de cada um e não dos outros, ou de Deus.

Características do Homem de Bem e do Homem que busca apenas o sucesso material, que deverão ser distribuídas aos evangelizandos.
É honesto e pratica a máxima: “fazer aos outros o que gostaria que fizessem a mim.” Deseja a vitória a qualquer preço. Leva vantagem pessoal sempre que possível, mesmo que prejudique os outros.

Aceita a vontade de Deus, confiando na Justiça Divina, enquanto faz a sua parte. Esquece-se de Deus e acredita que tudo depende dele próprio, cultivando, assim, o orgulho e o egoísmo.

Coloca os bens espirituais acima dos bens materiais, pois sabe que a vida serve para a evolução intelectual, moral e espiritual. Tem nos bens materiais e no sucesso profissional sua motivação principal e não pensa em ajudar os outros.

Sabe que o sofrimento e as dores da vida são oportunidades de crescimento espiritual. Revolta-se e não aceita as dificuldades. Sempre culpa Deus e os outros pelo seu sofrimento.

Faz o bem sem esperar recompensa; paga o mal com o bem. Espera recompensa pelo bem que pratica.

Pensa nos outros antes de pensar em si mesmo; encontra alegria em auxiliar o próximo e ser caridoso. Tem a tendência a ser egoísta, calculando os proveitos e perdas de cada ação generosa.

É bom para com todas as pessoas, sem distinção de raça ou crença, pois sabe que todos os seres humanos são filhos de Deus. Não respeita o próximo e ama e trata bem apenas quem age e pensa como ele.

Respeita as pessoas que têm idéias diferentes das suas. Não aceita pensamentos diferentes dos seus pensamentos.

Perdoa seu próximo. Não guarda ódio, nem rancor. Diz que perdoa, mas não esquece a ofensa, alimenta mágoas e quer se vingar.

Analisa seus defeitos e erros para acertar da próxima vez. Fica apontando os erros e defeitos dos outros e não procura corrigir os seus defeitos.

Sabe que o corpo físico e os bens materiais são empréstimos de Deus e procura fazer o bem. Orgulha-se das coisas materiais que possui e deseja ter sempre mais. Não usa os bens que possui para ajudar os outros.

Respeita os seres humanos e a natureza, sentindo-se parte da criação divina. Sabe que é responsável por suas ações, palavras e pensamentos. Considera-se diferente dos demais, privilegiado ou injustiçado. Não percebeu, ainda, que tem o livre-arbítrio, sendo responsável e construtor do seu destino.

Prece de Encerramento

Fonte: http://www.searadomestre.com.br/evangelizacao/

quinta-feira, 22 de outubro de 2009

Hoje é meu Aniversario!!!!

Oie pessoal hoje dia 22/10 é meu aniversário estou super feliz e gostaria de com partilhar essa felicidade com vocês obrigada por tudo mesmo


a todos que fazem aniversário hoje e nesse mês deixo um enorme PARABÉNS!!!!
obrigada por tudo !!

sábado, 17 de outubro de 2009

Mais selinho



Selinho para homenagear todas as amigas professoras NOTA 10 NA EDUCAÇÃO!!!
Ganhei da amiga Joelma Couto do Blog
http://amigasdaedu.blogspot.com/
Regrinhas:
1- Postar o selinho no blog.
2- Deixar um comentário para quem te ofertou.
3- Indicar para todas as professoras NOTA 10.

Dedico a todos os professores seguidores do meu blog
Quem pegar o selinho deixa um recadinho, adoro recebe-los

terça-feira, 13 de outubro de 2009

Noite Reluz Dançante



Evento beneficente onde ajudamos crianças carentes da favela do SBT aqui em Ribeirão Preto.
A arrecadação deste evento vai para a construção de uma sede própria ,
Participe dessa corrente do BEM!

A banda EXCARAVELHIOS toca musica anos 60, anos 70 e anos 80. São médicos que nas horas vagas tocam gratuitamente para entidades filantrópicas!
Faremos sorteio de muitos brindes doados pelas lojas do Boulevard .
Convite apenas R$ 15,00
Crianças até 9 anos não pagam!
Local: AABB

OUTUBRO ROSA


OUTUBRO ROSA
EU ADERI, E VOCÊ?

Surgido há mais de dez anos nas cidades de Yuba e Lodi, na Califórnia, o Outubro Rosa foi o mês escolhido para a luta contra o câncer de mama, um esforço mundial para conscientizar e mobilizar a sociedade para o combate à doença.

Participem dessa campanha mundial de cuidados e prevenção ao câncer de mama.
Para saber mais:

segunda-feira, 28 de setembro de 2009

Selinho...



Ganhei esse lindo selinho da amiga Joelma Couto do Blog:
http://amigadaedu2.blogspot.com/

a pena visitar... Amiga, obrigada pelo carinho, um grande abraço!!! Vou indicar esse selinho para alguns blog abaixo:


http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/


http://profmarciadutra.blogspot.com/

domingo, 27 de setembro de 2009

Selinho!!!




Ganhei esse lindo selinho do blog:
http://equipeeducar.blogspot.com/

Vale a pena visitar... obrigada e um grande abraço!!!
Regrinhas:

1-Oferecer o selinho as amigas que lutam por uma educação melhor e de qualidade!!!

2-Indicar o selinho blog para 10 pessoas.

3- Avisar e agradecer.



Vou indicar esse selinho para alguns blog abaixo:

http://www.misturadealegria.blogspot.com/


http://tia-rafaela.blogspot.com/


http://semprehaveraumarcoiris.blogspot.com/

http://pescarideias.blogspot.com/

http://claudeteprofessora.blogspot.com/

http://espacoeducar-liza.blogspot.com/

http://profmarciadutra.blogspot.com

Contadora de Histórias

Que legal! A contadora de história Ana Isabel na minha sala de educaçao infantil. Valeu amiga!! As crianças adoraram.











quinta-feira, 24 de setembro de 2009

Selinho! Adorei!!!




Estou muito feliz por ter ganho esse lindo selinho da minha amiga Erica do blog


enjoy!

Espero que vcs visitem pois o blog dela é maravilhoso e repleto de sugestões

As regras são:


1. publicar a imagem do selo e linkar o blog da amiga que ofereceu;2. escolher uma situação de nossa vida que merecia ser repetida em slow motian e explicar o porque:
3. oferecer a blogs amigos e avisá-los.


A situação da nossa vida que merece ser repetida é quando estamos passeando com a familia

Eu indico aos blogs:

http://espacoeducar-liza.blogspot.com/

http://claudeteprofessora.blogspot.com/

http://amigasdaedu.blogspot.com/

http://misturadealegria.blogspot.com/

domingo, 20 de setembro de 2009

Selinhos...




Ganhei da amiga Paty Longo do blog http://educandocomocoracao.blogspot.com/

Obrigada! Amei!


Regrinhas!!!

Linkar o blog pelo qual você recebeu a indicação...Escrever 10 palavras que qualifiquem o seu blog...



Meu Blog é :


Atrativo, sério, encantado, feliz, simpático, incentivador, criativo, verdadeiro, lúdico, interessante.
Afinal como o próprio selinho diz: Meu Blog é Show!



Repassar para 10 blogs shows que você conhece:
E avisá-los do selinho recebido;
Blogs show de bola:

http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/
http://alfabetizacaoemfoco.blogspot.com/
http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/
http://priscillaamaalfabetizar.blogspot.com/
http://thays-educar.blogspot.com/
http://misturadealegria.blogspot.com
http://educacaoinfantil1.blogspot.com/
http://proflenilda.blogspot.com/
http://blogeducafeliz.blogspot.com/

Atividades de matematica

Essas atividades foram elaboradas pela professora Ana Lucia do 2º Ano C para o simulado da jornada de matemática




Oba!!!! Mais selinho!!!!


Selinho "Educação é coisa séria"

ESTE GANHEI DA PROFESSORA LINDA DO BLOG:

http://coisinhasdelinda.blogspot.com
O blog dela é ótima não deixem de visitar.
REGRAS

Presenteie 5 pessoas que você considera um um ícone na educação...
Minha indicação vai para:

http://amigasdaedu.blogspot.com/
http://espacoeducar-liza.blogspot.com/
http://borboletandonacriativaidade.blogspot.com/
http://ocantinhodanisa.blogspot.com/

domingo, 6 de setembro de 2009

Para refletir


Era uma vez uma corrida...
... de sapinhos !
O objetivo era atingir o alto de uma grande torre...
Havia no local uma multidão assistindo...
Muita gente para vibrar e torcer por eles...
Começou a competição...
Mas como a multidão não acreditava que os sapinhos pudessem alcançar o alto daquela torre, o que mais se ouvia era:
" Que pena !!!
esses sapinhos não vão conseguir...
... não vão conseguir...
E os sapinhos começaram a desistir.
Mas havia um que persistia e continuava a subida em busca do topo.
A multidão continuava gritando:
" ... que pena !!!
vocês não vão conseguir ...!
... não vão conseguir...
E os sapinhos estavam mesmo desistindo, um por um...
...menos aquele sapinho que continuava tranquilo... embora cada vez mais arfante.
Já ao final da competição, todos desistiram, menos ele...
A curiosidade tomou conta de todos.
Queriam saber o que tinha acontecido...
E assim, quando foram perguntar ao sapinho como ele havia conseguido concluir a prova...,
...aí sim conseguiram descobrir...
... que ele era surdo !
Não permita que pessoas com o péssimo hábito de serem negativas, derrubem as melhores e mais sábias esperanças de seu coração !
Lembre-se sempre:
" Há poder em nossas palavras e em tudo o que pensamos. "
Portanto, procure sempre ser POSITIVO !
Seja " surdo " quando alguém lhe diz que você NÃO pode realizar seus sonhos...
Autor Desconhecido

quinta-feira, 20 de agosto de 2009

A GRIPE A (H1N1) NA ALFABETIZAÇÃO







Podemos complementar a aula com atividades como estas feitas pelaprofessora Adilea do blog
http://www.misturadealegria.blogspot.com/





















Encontrei este plano de aula no blog da Professora Ana Paula e achei interessante para trabalharmos com as séries iniciais .
A GRIPE A EM SALA DE AULA
Um plano de aula completo para informar e alfabetizar a criançada.

Alguns podem achar o texto um pouco complexo para uma turma de 2º ano, e muito mais para os menores. Mas as atividades podem ser adaptadas e o texto simplicado e até substituído por outro. O importante é sempre utilizar um texto para desenvolver o trabalho com os fonemas/ grafemas. NUNCA SE ESQUEÇAM DISSO!
Eu fiz a aula pensando em meus alunos:, alguns ainda não leem e outras já dominam o assunto. Então existe atividade para todos. Só que tem uma coisa: todos tem que fazer os exercícios propostos, mesmo que seja fácil ou díficil demais. Não consigo ministrar uma aula (e acho errado) onde as atividades são diferenciadas. É tudo junto e misturado!!

Alguns ítens que serão necessários para a aula:
- texto impresso, um para cada aluno;
- papel - cartaz ou data show ou retroprojetor com o texto;
- varinha de condão para a leitura apontada (ver post);
- alfabeto móvel individual ou em duplas;
- tarjetas de papel (8cm x 3cm);
- revistas e jornais para recorte;
- papel cartaz para confecção de painel;
- tesouras, colas, giz e assim vai...

Áreas do conhecimento contempladas: Língua Portuguesa, Ciências e Geografia.

PLANO DE AULA GRIPE A (H1N1)


1 - Ler o título do texto e deixar que os alunos tirem conclusão do que sabem sobre a Gripe Suína, eles vão querer falar bastante. Então vá anotando no quadro o que achar relevante.

2 - Apresentar o texto em cartaz, retroprojetor ou data show. Ler com ritmo, fluência e entonação e comparar seu teor e estrutura com os outras tipologias já estudadas anteriormente.

3 - Comparar as informações que eles já sabiam previamente com as do texto.

4 - Não esquecer de esclarecer palavras que eles não conheçam, também é interessante ter um mapa ou o globo terrestre para localizar os países citados no texto. As palavras que as crianças podem apresentar dificuldade quanto ao significado estão grifadas.

5 - Encaminhar a discussão para que fiquem evidenciadas as características do texto informativo.
Chame a atenção dos alunos para o suporte (portador) do texto, questionando que a finalidade dos jornais, revistas e da internet, além das diferenças e semelhanças.

6 - Proceder a leitura apontada, a varinha mágica é de grande utilidade para os pequenos, relacionar o título ao tema do texto.

7 - Enfatizar a função do título: sintetizar o texto, despertar a curiosidade do leitor e convidá-lo à leitura.

8 - Solicitar a pintura do título, comentar sobre a posição na extensão da linha (centralização).

9 - Destacar no título a palavra GRIPE e pedir que os alunos a procurem no corpo do texto.

10 - Propor o levantamento de hipóteses sobre a palavra subsequente à palavra GRIPE: qual é, o que pode significar, onde mais posso usar essa palavra. Ex: carne suína, lingüiça suína.

11 - Propor a discussão do motivo da Gripe A H1 N1 ser chamada de gripe suína.

12 - Pedir que destaquem no texto a palavra Influenza e explicar que este é o nome científico para qualquer tipo de gripe.

13 - Solicitar que circulem de azul o parágrafo que apresenta os sintomas da gripe A. Solicitar que reescrevam no caderno os sintomas. Reler

14 - Circular de vermelho o parágrafo que apresenta as formas de contaminação. Reler

15 - Solicitar que copiem a frase “A doença é transmitida de pessoa para pessoa como a gripe comum.” em tarjetas de papel. Pedir que contem os espaços entre as palavras e o número de palavras.

16 - Peça que separem em sílaba a palavra GRIPE e DOENÇA. Enfatize os som de cada sílaba, fazendo correspondência com palavras já conhecidas pelos alunos. Leia várias vezes as palavras GRIPE e DOENÇA e as relacionadas com as sílabas.

17 - Enfatizar o Ç e o som que produz na palavra, pedir que procurem no texto outras palavras que possuam esse sinal gráfico e para os alunos que já sabem escrever, solicitar que relatem outras palavras que conheçam. Escrever no caderno.

18 - Vá ao último parágrafo e leia a primeira frase, peça que os alunos circulem a palavra SÃO, enfatize o acento til, peça que as crianças falem em voz alta a palavra, para perceberem a diferença no som do A (anasalado) com este acento.

19 - Com o auxílio do alfabeto móvel solicitar que as crianças montem a palavra SÃO e troquem a letra inicial pela inicial do nome de algum colega. Incentive-os a tentar ler a palavra.

20 - Caso eles tentem colocar alguma letra impossível de ser lida na frase, faça-os refletir que nem sempre é possível formar uma palavra que tenha sentido com este tipo de troca. Por isso é importante saber o que se quer escrever e selecionar com critério a letra que vai utilizar.
21 - Apresente as palavras do texto que começam com S: SUÍNA e SAÚDE. Chame a atenção para o som. Comente o fato de a letra S poder representar mais de um som, exemplificando com os nomes dos alunos da classe, se possível.
22 - Confeccione um painel para a fixação de palavras, recortadas de jornais e revistas, em que apareçam os diferentes sons da letra S. Você pode pedir que as crianças em vez de recortarem das revistas, escrevam em tarjetas em um tamanho bem visível. Leia várias vezes.

Você pode complementar a aula com leitura de cartazes e folders sobre a Gripe A, além de vídeos educativos encontrados no Youtube.
Ana Paula Ruggini Zarpelon
Este é o texto para estudo


SAIBA MAIS SOBRE A GRIPE SUÍNA

SEGUNDO A OMS (ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE), A GRIPE SUÍNA É CAUSADA PELO VÍRUS INFLUENZA A (H1N1) QUE NÃO HAVIA CIRCULADO ANTES ENTRE SERES HUMANOS. NÃO HÁ INFORMAÇÕES DE PESSOAS QUE FORAM INFECTADAS PELO VÍRUS AO TER CONTATO COM PORCOS OU OUTROS ANIMAIS, E NÃO SE SABE QUAL A LOCALIDADE DE ORIGEM DO VÍRUS.
O INFLUENZA A DA GRIPE SUÍNA JÁ SE ESPALHOU POR TODAS AS REGIÕES DO MUNDO, ATINGINDO PRINCIPALMENTE A AMÉRICA DO NORTE. OS ESTADOS UNIDOS CONCENTRAM O MAIOR NÚMERO DE CASOS E DE MORTES, SEGUIDO PELO MÉXICO --CONSIDERADO O EPICENTRO DA DOENÇA.
A DOENÇA É TRANSMITIDA DE PESSOA PARA PESSOA COMO A GRIPE COMUM. PODE SER CONTRAÍDA PELA EXPOSIÇÃO A GOTÍCULAS INFECTADAS EXPELIDAS POR TOSSE OU ESPIRROS, E TAMBÉM POR CONTATO COM MÃOS E SUPERFÍCIES CONTAMINADAS. UMA PESSOA QUE AINDA NÃO APRESENTE OS SINTOMAS, MAS TENHA O VÍRUS PODE TRANSMITIR A DOENÇA.
OS SINTOMAS EM HUMANOS SÃO PARECIDOS COM OS DA GRIPE COMUM E INCLUEM FEBRE ACIMA DE 38°C, FALTA DE APETITE E TOSSE. ALGUMAS PESSOAS COM A GRIPE SUÍNA TAMBÉM RELATARAM TER APRESENTADO CATARRO, DOR DE GARGANTA E NÁUSEA.
FONTE: FOLHA ONLINE – 17/05/2009


domingo, 9 de agosto de 2009

Atividades do projeto

A Amarelinha

Saltitando
de um jeito delicado Balançando
A trancinha
De cabelo cor trigo
E sorriso
iluminado
A menina
Com cuidado
Vai pulando
Amarelinha
Olhando o chão Rabiscado,
Para não pisar
Na linha.

Hardy Guedes

Atividades
1-Como a menina pula amarelinha?
R:_______________________________________________
2-Que cor é o cabelo da menina?
R:_______________________________________________

3 - Como é o seu sorriso? Por que?

R: _______________________________________________
4 - Por que a menina pula com cuidado a amarelinha?
R:________________________________________________

sábado, 8 de agosto de 2009

Projeto – Livro de brincadeiras

Objetivo compartilhado com os alunos (produto final) Criar um livro de brincadeiras e Finalizar o projeto com uma manhã de brincadeiras em que os alunos ensinam as brincadeiras do livro e brincam com alunos de outras classes.

Justificativas

A confecção de um livro de brincadeiras possibilita às crianças colocarem
Em jogo seus conhecimentos sobre a língua escrita, usando-os como instrumento para aprender novas brincadeiras, registrar e ensiná-las a outras pessoas.

O que se espera que os alunos aprendam

Ampliar o repertório de brincadeiras.
Apropriar-se, mediante o uso, das características de um texto instrucional.
Escrever as regras das brincadeiras respeitando as características desse tipo de texto.
Revisar textos.
Fazer ilustrações considerando a complementaridade com texto escrito.
Escrever considerando a diagramação desse tipo de texto.
Aprender procedimentos de consulta a livros instrucionais.
Utilizar procedimentos de revisão e reescrita de textos.
Desenvolver atitudes cooperativas.
Desenvolver atitudes de respeito para com os colegas.
Escutar os colegas.
Opinar nas questões do grupo favorecendo o entendimento.


O que o professor deve garantir no decorrer do projeto

1. Levar para classe livros instrucionais (especialmente de regras de jogos) a fim de que os alunos consultem-nos sempre que preciso.
2. Possibilitar que os alunos exerçam diferentes funções em todas as tarefas e brincadeiras
3. Possibilitar que os alunos procurem soluções para os conflitos durante as brincadeiras.
4. Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as idéias dos alunos e possibilitando que sejam colocadas em prática.
5. Promover momentos de escrita coletiva das regras das brincadeiras escolhidas.
6. Propor questões que façam os alunos pensarem sobre o texto especifico, sua diagramação e função da ilustração.
7. Garantir, sempre que possível, o trabalho em grupos para que os alunos possam ser parceiros de fato, colocando em jogo os saberes individuais.
8. Incluir a participação dos alunos a cada retomada do planejamento do projeto.

desenvolvimento do projeto

Resgatar a memória do brinquedo é uma forma de ampliar o universo cultural e lúdico das crianças e de promover um diálogo com as diversas gerações pais, avós, tios, que tem sempre uma história para contar.
O contato das crianças com a diversidade de brinquedos e brincadeiras possibilita a realização de atividades em que a criança possa apropriar-se do sistema de escrita da língua portuguesa, e os diversos tipos de textos presente na sociedade.
Iniciei o projeto combinando com os alunos a confecção de um livro de brincadeiras que será doado para a biblioteca da escola e a realização de uma manhã de brincadeiras onde eles participaram ensinando as brincadeiras aos alunos de 1ª e 2ª séries.
As crianças ficaram entusiasmadas pois poderiam vivenciar as brincadeiras na escola.
Os alunos escreveram uma lista de brincadeiras conhecidas e leram para o grupo. Fizemos num cartaz uma lista comum com todas as brincadeiras preferidas.
Elaboramos um roteiro de entrevista para pesquisar junto as pais e familiares as brincadeiras de seu tempo de infância. Essa pesquisa continha perguntas como: “Que brincadeiras fizeram parte da sua infância” ? “ Com quem você aprendia as brincadeiras” ? “ Como era essa brincadeira? “ “ Qual era o seu brinquedo preferido? “Você criava seus próprios brinquedos? “Quais eram e como criava? “
Com a pesquisa junto aos pais a questão das brincadeiras folclóricas foi resgatada, através do relato dos pais os alunos trouxeram para a sala de aula algumas brincadeiras que já haviam sido esquecidas.
Fizeram outra lista com as brincadeiras folclóricas. Fizeram tabelas e gráficos para representar as preferências das brincadeiras da sala.
A etapa seguinte foi a apresentação de livros de jogos de regras para os grupos para que eles aprendessem os procedimentos de consulta a livros instrucionais. Li para os alunos varias regras de brincadeiras e eles escolheram uma que não conheciam para brincar. Fomos até o pátio e realizamos a brincadeira, na volta à sala de aula o desafio foi escrever as regras da brincadeira que vai compor o livro.
Num outro dia apresentei a brincadeira pular corda para escreverem os versinhos que acompanham a brincadeira. A atividade foi realizada em dupla respeitando-se os saberes próximos.
As crianças escreveram várias regras de brincadeiras, pois esta atividade permite que a criança trabalhe com o que ela já sabe sobre o tema e sobre a linguagem. Mostra aos alunos que há momentos certos para falar e para ouvir; para ler e escrever. Os diferentes tipos de registros que ocorrem durante a atividade, mostra como a linguagem escrita é capaz de organizar as informações dependendo da situação.
Selecionei algumas brincadeiras pesquisadas para na lousa,junto com as crianças elaborar as instruções que explicam as brincadeiras escolhidas.dessa forma mostrei aos alunos um modelo de texto que deve atender a certas condições de produção
As crianças escreveram também as cantigas que acompanham algumas brincadeiras.
Apresentei oralmente as instruções para a construção de brinquedos. Os alunos construíram s brinquedos peteca e bilboquê. Logo em seguida foi a vez da escrita das instruções. Algumas crianças disseram que estavam escrevendo a receita de como fazer o brinquedo, que era parecida com a receita de bolo.
Organizei uma coletânea de poesias para que as crianças pudessem entrar em contato com o texto poético e comparar as diferentes linguagens. A linguagem utilizada no poema tem a intenção de comover, fazer sonhar, mexer com a imaginação, enquanto nos textos instrucionais a linguagem é objetiva pois sua função é ensinar alguém fazer algo.
Em outro momento fiz a leitura compartilhada de um texto informativo da vida do pintor Candido Portinari. Apresentei o quadro Meninos com pipa para mostrar outra linguagem como elemento de estudo. Fizeram então a reprodução do quadro.
Os textos construídos pelos alunos foram digitados e ilustrados para compor o livro de brincadeiras.
Para finalizar o projeto reunimos os alunos da 2ª b, 3ªs A e C e 4ª G para a manhã de brincadeiras.
Cada turma apresentou as suas brincadeiras para ensinar os colegas das outras turmas e poderem colocar em jogo o aprendizado adquirido no decorrer do projeto.
Os alunos se envolveram muito , mostraram autonomia e conhecimento quanto as regras e o respeito com os colegas que estavam aprendendo a brincadeira .
Com este projeto as crianças puderam avançar em seus conhecimentos sobre a linguagem escrita, foi uma atividade envolvente, pois as brincadeiras favorecem um ambiente descontraído e prazeroso para as crianças.